办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。思政课的本质是讲道理，必须注重方式方法，努力把道理讲深、讲透、讲活。要把道理讲“深”，就要有深厚的理论基础，深入的调查研究，深刻的真知灼见，让学生“真懂”；把道理讲“透”，就要透过现象弄清事物的本质，透过历史把握发展的规律，透过实践检验认识的真理，让学生“真信”；把道理讲“活”，就要用激活的方式、灵活的方法和鲜活的资料，让学生“真爱”。

　　把道理讲深，让学生“真懂”。理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。马克思主义理论只有在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果。针对学生的特点讲好思政课，要准确把握“深”的程度，让学生“真懂”。

　　要有深厚的理论基础，才能使学生“读懂”。只有真心领会马克思主义理论的精髓要义，做到内化于心、外化于行，才能有的放矢地讲好思政课的相关理论和所学内容。为此，思政课教师要深耕马克思主义的经典著作，带领学生从原著原文原句中准确理解党的创新理论的基本概念、基本范畴、基本观点，使学生能够“读懂”。要有深入的调查研究，才能使学生“学懂”。深入的调查研究，是把道理讲深的关键。只有切身体会马克思主义的理论实质和实践特质，才能实事求是地讲好思政课的相关理论和主要内容。为此，思政课教师要深入学生做好调查研究，带领学生从实地调查中去认识党的创新理论的基本立场、基本观点、基本方法，用鲜活生动的实例使学生能够“学懂”。要有深刻的真知灼见，才能使学生“弄懂”。深刻的真知灼见，是把道理讲深的核心。只有科学运用马克思主义理论的思想方法，才能见微知著地讲好思政课的相关理论和所学内容。为此，思政课教师要深入研究理论和现实问题，带领学生从解决问题中去感悟党的创新理论的思想伟力、真理力量和实践力量，用直抵人心的见解使学生能够“弄懂”。

　　把道理讲透，让学生“真信”。把道理讲透，是新时代思政课的现实要求。人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。思政课教师只有讲透学生关切的重点热点问题，才能在学生的大脑中产生共鸣。结合学生的实际讲好思政课，要精准识别“透”的问题，让学生“真信”。

　　要透过现象弄清事物的本质，使学生正确地认识问题。透过现象看清事物的本质，是把道理讲“透”的前提。为此，思政课教师要运用马克思主义的立场、观点和方法，结合所学内容，通过去伪存真、去粗取精，从学生关注的现象中弄清事物的本质，从而使学生树立问题意识，识别问题实质，教会学生运用马克思主义认识问题的能力。要透过历史把握发展的规律，使学生科学地分析问题。透过历史把握发展的规律，是把道理讲“透”的核心。为此，思政课教师要运用马克思主义的立场、观点和方法，结合所学内容，通过历时性和共时性的分析，揭示事物发展的规律，把握事物发展的历史脉络和未来趋势，从而使学生掌握辩证的思维方法，教会学生运用马克思主义分析问题的能力。要透过实践检验认识的真理，使学生有效地解决问题。透过实践改变现存的事物，是把道理讲“透”的关键。为此，思政课教师需要运用马克思主义的立场、观点和方法，结合所学内容，通过实践的成效去检验认识问题和分析问题的正确性，从而确证马克思主义理论的科学性、真理性，使学生树立马克思主义信仰、共产主义信念，教会学生运用马克思主义解决问题的能力。

　　把道理讲活，让学生“真爱”。思政课教师只有讲活马克思主义理论，才能激发学生的学习热情。适应学生的需要，要合理选择“活”的教案，让学生能够“真爱”。

　　要用激活的方式，让学生“融”进来。把道理讲“活”，需要适配激活学生的“钥匙”。针对存在的“填鸭式”教学的弊端，思政课教师要充分发挥学生主动性、积极性和创造性，注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成地得出结论，从而推动学生主动提出问题，自己解决问题，进而真正融入课堂之中充分发挥“主体”作用。要用灵活的方法，让学生“动”起来。把道理讲“活”，需要采用学生喜欢的方法。针对传统教学“说教式”方法的不足，思政课教师要充分运用新理念、新技术、新话语，采用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等教学方法，通过学生“讲”、学生“辩”、学生“论”，让课堂互动起来，使学生自己教育、学习和认同马克思主义理论。要用鲜活的资料，让学生“走”出来。把道理讲“活”，需要运用鲜活生动的资料。针对传统教学“抽象度”较高的特点，思政课教师要立足中国，放眼世界，通过纵横对比、典型事例和数据分析，讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事，从而用鲜活生动的人物、事例和数据，感受马克思主义的真理力量。（李绍军 作者系浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心中国计量大学研究基地研究员）

编辑：魏源 审核：王怡然 指导编辑：韩鹏飞